제1장 청소년에 대한 이해
제2장 청소년복지의 이해
제3장 청소년과 가족
제4장 청소년과 가정폭력
제5장 청소년과 건강
제6장 청소년과 성
제7장 청소년의 정신건강과 자살
제8장 청소년의 스마트폰 과의존 및 인터넷 게임 중독
제9장 청소년과 학교폭력
제10장 다문화 배경 청소년
제11장 청소년의 학업 중단과 위기
제12장 청소년과 범죄
제13장 청소년복지에 대한 제언

* 각 장별 출제 예상문제 제공 + 해설포함 *

제1장 청소년에 대한 이해

1. 청소년의 정의
1) 역사적 배경
① 청소년기 용어는 15세기에 처음 나타나며, 이전에는 인간 발달 단계로 명확히 구분되지 않았음
② 플라톤과 아리스토텔레스는 청소년기를 이성적, 비판적 사고가 발달하는 시기로 봄
③ 중세기에는 청소년을 축소된 성인으로 보고 엄격한 훈육의 대상으로 취급함
④ 18세기 루소는 청소년 발달에 계몽적 관점을 제시, 자연스러운 경험과 자유를 강조함
⑤ 19세기 말, 심리학자 스탠리 홀은 청소년의 발달을 이론적으로 체계화하고 "질풍노도" 단계를 설명함
⑥ 아넷은 "질풍노도" 기간의 특징으로 모와의 갈등, 정서의 붕괴, 위험한 행동을 지적하면서 개인차와 문화적 요소의 영향을 받는다고 함
⑦ 발달의 연속성을 강조하는 학자들은 청소년기를 문화적 맥락에서 이해해야 한다고 주장하며, 문화인류학자 미드는 문화적 상황이 청소년 발달에 영향을 미친다고 함
⑧ 조선시대 한국에는 청소년이라는 개념이 없었으며, 어린이에서 성인으로의 전환은 혼인과 유교 규범에 의해 이루어짐
⑨ 현대에 이르러 20세기 중반부터 청소년을 의무교육의 대상으로 하고 교육의 중요성이 강조되며 미래 사회의 구성원으로 바라보는 시각이 강화됨

2) 한국 사회의 청소년의 정의
① 청소년기 연령 기준은 국가별, 법률, 교육제도, 사회제도에 따라 다르게 적용됨
② 한국에서는 「청소년기본법」에서 청소년을 9세 이상 24세 이하로, 「청소년보호법」에서는 만 19세 미만으로 정의함
③ 「민법」에서는 성년을 19세로 정하고 그 이하를 미성년자로 규정, 청소년과 미성년자를 혼용해서 사용하기도 함
④ 정부는 매년 「청소년 백서」를 통해 9~24세 청소년 인구와 통계를 제공함
⑤ 한국의 교육제도에서는 초등학생을 아동, 중학생과 고등학생을 청소년으로 칭함
⑥ 국제적으로는 UN 산하 기구들이 청소년을 14~24세로 정의하며 미국은 24세 이하, 영국은 18세 미만, 독일은 14세 이상 18세 미만으로 규정함
⑦ 청소년 연령 기준은 사회적, 문화적 배경과 시대의 변화에 따라 다르게 적용되고 있으며, 청소년기를 일률적으로 정의하기 어려움
⑧ 청소년을 "아동에서 성인으로 발달하는 과정 중 아동기와 구별되는 변화를 겪으며 성년의 지위를 얻기 전의 단계"로 규정하고, 연령 범위는 넓게는 9~24세, 좁게는 13~18세로 한정함

2. 청소년의 발달 특성과 이론적 배경
1) 생물학적 발달
① 사춘기는 성인으로의 전환을 의미하는 라틴어 'pubertas'에서 유래, 성적 재생산 능력 획득을 의미함
② 넓은 의미로는 아동기에서 성인기로 넘어가는 모든 신체적 변화를 포괄함
③ 사춘기에는 호르몬과 신경 체계의 발달로 인해 급격한 신체 성장이 이루어짐, "제2의 성장 급등기"라고 불림

④ 성호르몬의 증가로 성별에 따른 신체적 특징이 두드러지게 나타나고, 2차 성징이 시작됨
⑤ 남자 청소년은 근육과 내부 기관이 발달하여 운동 능력 향상, 여자 청소년은 생리적 변화로 인해 일부 활동 제한 가능성 있음
⑥ 신체 변화로 인해 청소년은 심리적, 사회적 영향을 받으며 새로운 환경과 상황에 적응해야 함
⑦ 신체 변화는 청소년들이 자아 이미지와 신체상에 혼란을 겪게 하며, 외모에 대한 부정적 감정은 자기개념과 정서 불안정으로 이어짐
⑧ 청소년이 신체 변화를 편안하게 받아들이고 긍정적인 신체상을 형성할 수 있도록 주변의 지원과 관심이 중요함

2) 심리·성적 발달
① 프로이트의 이론: 프로이트는 심리성적 발달의 단계가 생물학적으로 정해져 있으며, 환경의 영향은 거의 없다고 봄. 심리성적 발달 단계를 구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 그리고 생식기로 나눔
② 사춘기의 시작과 생식기: 프로이트에 따르면, 청소년은 사춘기가 시작되면서 생식기 단계에 진입하며, 이때 성적 긴장과 에너지가 증가함. 그러나 프로이트는 사춘기의 심리적 문제에 큰 관심을 두지 않았음
③ 안나 프로이트의 관점: 안나 프로이트는 아버지와 달리 청소년 발달의 역동성과 사춘기의 중요성을 강조함. 사춘기를 성격 형성의 중요한 시기로 보았으며, 이 시기의 성적 성숙이 심리적 영역에 직접적 영향을 미침
④ 자아, 원초아, 초자아의 관계: 안나 프로이트는 아동기와 사춘기를 논하며, 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego) 사이의 상호작용을 중요시함. 사춘기에는 이들 사이의 긴장과 내적 갈등이 증가
⑤ 내적 갈등과 감정의 동요: 생식기의 이전 단계인 잠재기에 있던 자아와 원초아 사이의 균형이 사춘기로 인해 동요됨. 이로 인해 내적 갈등이 발생하고 평형을 되찾기 위한 노력이 필요함
⑥ 방어기제의 변화: 안나 프로이트는 사춘기에 자아가 사용하는 방어기제로 금욕주의와 지성화를 지목함. 금욕주의는 본능에 대한 적대감과 불신으로, 성적인 것뿐만 아니라 일상의 모든 것에 대한 거부감을 포함. 지성화는 지적인 관심과 추상적 사고의 증가를 의미함
⑦ 이러한 이론들을 통해 프로이트와 그의 딸 안나 프로이트는 청소년기의 심리적, 성적 발달에 대해 다양한 관점을 제시하였으며, 특히 안나 프로이트는 청소년기의 내적 갈등과 성격 형성의 중요성에 더 큰 강조를 두었음

3) 인지적 발달
① 피아제의 인지발달 이론: 피아제는 인간의 인지발달을 네 단계로 구분함
- 감각운동기 (0~2세): 감각과 운동 능력을 통해 세계를 경험
- 전조작기 (2~7세): 상징적 사고 발달하지만 논리적 사고 미숙
- 구체적 조작기 (7~11세): 물체 기준 논리적 사고 발달
- 형식적 조작기 (11세 이후): 추상적 사고와 가설 테스트 능력 발달
- 청소년기와 형식적 조작기: 청소년기는 인지발달의 형식적 조작기에 해당하며, 청소년은 추상적 사고와 가설 검증 능력을 발달시킴
- 피아제의 발달 요구: 피아제는 생물학적 성숙만으로 인지발달이 이루어지지 않으며, 올바른 환경적 자극이 필요하다고 강조. 청소년은 요구되는 환경과 만날 때 더 발달된 형식적 조작 기술을 사용함
② 비고츠키의 인지발달 접근: 비고츠키는 인지발달에 단계론을 제시하지 않고, 발달이 사회문화적 맥락 내에서 이루어진다고 강조. 지적 기술들은 문제 해결을 위한 도구로서 발달하며, 일상생활 속 어려움을 극복하면서 학습이 일어남


- 중략 -